Month: Ապրիլի 2024

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ կենդանի օրգանիզմներ են հանդիպում հողում:
   Հողում մեծաքա­նակ են տարբեր բակտերիաները և սնկերը: 
2. Ի՞նչ է հողը, իսկ հումո՞ւսը:
   Հողը երկրագնդի մակերևույթի վերին բերրի շերտն է:
   առաջանում է օր­գանական նյութերով հարուստ հումուս, որր հողին հաղորդում է մուգ գույն: Հողի ավելի խոր շերտերը բաց գույնի են, այս­տեղ քիչ է հումուսը:
3. Ինչո՞ւ է հողի վերին շերտը մուգ գույնի:
   Վերին շերտը մուգ գույ­նի է: Այստեղ են բույսերի արմատները: Հողի այս շերտը պարունակում է նաև տարբեր բույսերի և կենդանիների մնացորդներ: 
4. Ի՞նչ նյութեր են պարունակվում հողում:
   ողի այս շերտը պարունակում է նաև տարբեր բույսերի և կենդանիների մնացորդներ: Այդ մնացորդները բակտերիաների և սնկերի օգնությամբ քայքայվում են, առաջանում է օր­գանական նյութերով հարուստ հումուս, որր հողին հաղորդում է մուգ գույն: Հողի ավելի խոր շերտերը բաց գույնի են, այս­տեղ քիչ է հումուսը:
5. Ի՞նչ են պարարտանյութերը:
    Պարարտանյութերը պարունակում են տարբեր նյութեր և լրացուցիչ սնունդ են բույսի համար:
6. Ի՞նչ նպատակով են իրականացնում հողի արհեստական ոռոգումը, փխրեցումը:
    Երբ անձրևները սա­կավ են, անհրաժեշտ է արհեստական ոռոգում, որի համար օգտագործում են լճերի, գետերի, ջրամբարների, ջրանցքների ջրերը: Իսկ թթվածնով հարստացնելու համար հողը փխրեցնում են:

1 Իմ առաջին նյութը եղել է Ամենից լավ տունը-19.09.2021
2 Ես ամենաքիչը օգտագործում եմ երաժշտության բաժինը: Որովհետև մենք ավելի շատ երաժշտության ժամերին երգում ենք կամ նոր երգեր ենք սովորում:
4․Իմ կարծիքով Ավետը շատ լավ և պարտաճանաչ աշխատում է իր Բլուգում:
5․ Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք
Ես ընտրել եմ Ընկեր Դանիելի բլոգը նա ֆուբոլի մարզիչ է:

Առաջադրանքներ

1․ Պատմվածքի համար ավարտ մտածեք
Ել մի գնա էլի: Եվ դրանից հետո Ջեկոն էլ չեր գնում ոչ մի ճանփորդութկան:
2․ Ստեղծված իրավիճակում ո՞վ էր մեղավոր։ Պատասխանը պատճառաբանեք։
Իմ կարծիքով մեղավոր է տատիկը որովհետև նա չպտեր շունին կուպե տաներ:
3․ Նկարագրեք Ջեկոյին։
Հանգիստ, սիրուն, հետաքրքրասեր:
4․ Սևով ընդգծված նախադասությունները դուրս գրեք և կարմիրով նշեք այդ նախադասությունների ենթական և ստորոգյալը։
Մի անգամ աշնանը ես մի ուրախ ճանապարհորդություն կատարեցի դեպի Երևան։
Պառավը նստեց , զամբյուղը դրեց ոտների տակ ու փեշերով ծածկեց խնամքով. հետո գրպանից մի գիրք հանեց, ակնոցը դրեց  աչքերին ու սկսեց կարդալ։
Մեր կուպեի ճամփորդները զարմացած իրար նայեցին
Ճամփորդները եկան հավաքվեցին հաչոցի վրա:
 Բարկացած կոնդուկտորը կռացավ և վախվխելով զամբյուղը բաց արավ.
 Դուրս նետվելով` նա մի ակնթարթ իր խոշոր, սև աչքերով նայեց անծանոթ դեմքերին և, պառավին նկատելով, թռավ նրա գոգը։
5․ Տեքստից դուրս գրեք 10 բայ և գրեք դրաց դեմքը, թիվը, ժամանակը։
Նստեց,  ծածկեց, հանեց,  կիջնեք  զարկեց, նայեցին, ճանկռոտում, թռավ,  խլեց, հուզվում:
Թիվը-նեյեցին
Ժամանկակ-հուզվում, կիջնեք
Դեմքը-նստեց, ծածկեց, հանեց, զարկեց, ճանկռոտում, թռավ, խլեց:

Դուք ոնց եք ձեզ զգում Հայաստանում:
Ձեր սիրելի վայրը Հայաստանում:
Ձեր ամենասիրելի խմիչքը:
Դուք փոքր ժամանակ ինչ ով էիք զբաղվում:
Իսկ դուք Ասորիների հետ նմանություն ունեք:
Իսկ քրդեին ինչ որ բան արգելում են, որը մենք չգիտենք:
Իսկ դուք վայրեր ունեք Քրդերի հետ կապված: Օրինակ՝ Թանգարան:
Ձեր սիրելի ուտեստը:
Իսկ ձեր մոտ ինչ որ քրդական բրենդեր կա:

348. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ քանի՞ ստորոգյալ կա:

            Ա. Հին ժամանակներում առագաստանավը շատ կարևոր փոխադրամիջոց էր            համարվում:
            1862 թվականին առագաստանավերով մրցելու կանոններ մշակվեցին:
            Նրան շատ է հետաքրքրում առագաստանավային սպորտը:
            Արդեն տասնվեցերորդ դարում գեղասահքի սիրահարներ կային Հոլանդիայում:
            Բ. Հին ժամանակներում առագաստանավը շատ կարևոր փոխադրամիջոց էր            համարվում, իսկ այսօր նա միայն սպորտում է գործածվում:
            1862 թվականին առագաստանավերով մրցելու կանոններ մշակվեցին, իսկ       դրանից առաջ մրցող մարզիկներն ուղղակի պայմանավորվում էին:
            Նրան շատ է հետաքրքրում առագաստանավային սպորտը, որը հրապուրում է         ծովի, երկնքի ու համարձակության բոլոր սիրահարներին:
            Արդեն տասնվեցերորդ դարում գեղասահքի սիրահարներ կային Հոլանդիայում,         որտեղ մշակվել է այսօրվա գեղասահքի տեխնիկան:
Բ խմբում ավելիշատ ավելցուկներ կան քան ա խմբում:

349. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Առաջադրանքը հնարավո՞ր է կատարել՝ առանց ստորոգյալ ավելացնելու:

            Աքլորներն իրար բզկտում էին, որովհետև նրանք խաղում էին:
            Սարսափելի փոթորկից նավը շուռ կգար, եթե մարդ չնստեր:
            Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, ուրեմն վատ եղանակ էր:
            Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, իսկ մենակ տատի կար:
            Քանդակագործը գիշեր ու զօր աշխատում էր, երբ աշխատավարձը տվեցին:
            Լավ եղանակին այնտեղ էի տանում շնիկիս, որ նա քայլի:

Ոչ հնարավոր չի:

350. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Ի՞նչ տարբերություն կա:

            Ա. Քամին կամակոր տարերք է: Մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է: Նա անդուլ աշխատում է          փոխել Երկրի դեմքը:
            Այնտեղ չոր ու մերկ հող կա: Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում:
            Բ. Քամին կամակոր տարերք է, բայց մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է, որը անդուլ աշխատում է          փոխել Երկրի դեմքը:
            Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում այնտեղ, որտեղ չոր ու մերկ հող կա:
Ա խմբում դա որպես վատ բան է նշանակում, իսկ բ խմվում ավել հանգիստ ձեվով կլինի:

351. Ինքդ անուններ գտի՛ր և տրված նախադասությունը լրացրո՛ւ:

            Նախորդ վարժության Ա խմբում վատ նախադասություններ են, որովհետև նա վատ իմաստով կար և նոռմալ իմաստով կար: Բ խմբում վատ իմասով նախադասություններ են, որովհետև նրանք օգտագործված էին ոչ լավ իմաստով:

352. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Գտի՛ր ստացված նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերության պատճառը:

            Նա ամեն առավոտ վազում է, որ ուժեղ լիներ:
            Նա ամեն առավոտ վազում է, որպեսզի ուժեղ լինի:
            Նա ամեն առավոտ վազում է, չնայած նա ուժեղ է:
            Նա ամեն առավոտ վազում է, իսկ Արամը ոչ:
            Նա ամեն առավոտ չի վազում, այլ օրերում է վազոււմ:

353. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Ինչո՞վ են տարբերվում ավարտները:

            Մի մարդ շուկայից ոչ թե ձեռնասուն կաքավ գնեց, այլ մադուց:
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որպեսզի ծախի այլ մադուն:
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որովհետև նա ուզում էր նրան ծախեր:
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որը ծախվում էր:
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որին ծախելու է:
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, երբ ծախելու էր:

1.Прочитайте текст. Подумайте и скажите, когда происходит действие? Выпишите сочетания и поставьте вопрос. Образец: Мурка любит (что делает?)

Моя Мурка очень странная кошка. Мурка любит сладкий мёд. Мама стоит у окна и наблюдает за ней. Мурка греется на солнце. Вдруг кошка чует запах мёда. Мурка открывает зелёные глаза и идёт к улью. Сластёна суёт мордочку в улей. И вдруг раздаётся громкий кошачий бежит в кусты. А за ней летят пчёлы.

2.Перепишите текст, заменяя форму множественного числа существительного СЛОНЫ на форму единственного числа.

 Слон — умoе животнoе. Его учат, и он делают всякую работу: брёвна таскет, землю копайет, воду носят. Он даже гулять с детьми ходят и смотрят, чтобы детей никто не обидел.

3.Прочитайте. В каждом ряду найдите четвёртый лишнее слово и подчеркните его.

1. молчу, кричу, стоять, рисую; 2. обещаешь, стучишь, кричишь, видит; 3. звенит, свистит, говорю, мешает; 1. читают, удивляет, идут, плачут.

4.Прочитайте текст. Определите, когда происходило действие. Выпишите слова, которые отвечают н вопрос что делал? Задайте к ним вопросы. Образец: улыбался (что делал?)

Улыбался весёлый апрель. В лесу и в поле всё гудело, прыгало, жужжало. От шума проснулся подснежник. Он встал на тонкую ножку. Красивым был первый весенний цветок! Солнце взглянуло на землю и растопило лёд. Отовсюду побежали весёлые ручейки.

5.Впишите окончания глаголов. Устно определите время глаголов.

Наступила ранняя весна. Весело засияла солнце. Проснулся дремучий лес. Птички свилали гнёзда. Белка выбрала высокое дерево и сделало из листьев и травки тёплый домик. Скоро у белки появился семья — маленькие слепые бельчата

Կոչական

341. Նախադասության րնդգծված բառերը հանի՛ր: Ի՞նչ է փոխվում (նախադասության արտահայտած միտք, ինչ—որ տեղեկություն, բառերի դասավորություն, այլ բառեր և այլն): Ի՞նչ կանվանես ընդգծված բառերը:

            Դավի՛թ, շախմատի առաջին գիրքը տասնհինգերորդ դարում է գրվել՝       Իսպանիայի թագաժառանգի համար:
            Այդ օրվանից մինչև այսօր, երեխանե՛ր, շախմատի բազմաթիվ գրքեր են           հրատարակվել (ավելի քան հիսուն հազար անուն):
            Դու ամեն ինչ գիտե՞ս ֆուտբոլի մասին, ֆուտբոլի՛ստ:
            Ֆուտբոլիստների շապիկների վրա, Վահե՛, 1937 թվականին են առաջին անգամ    համարներ գրել:
            Ֆուտբոլիստներին պե՞տք են այդ համարները, Սամվե՛լ:
            Համարները, փոքրի՛կ, գրում են, որ հանդիսատեսներն ավելի լավ     կողմնորոշվեն:

             Շախմատի առաջին գիրքը տասնհինգերորդ դարում է գրվել՝
            Իսպանիայի համար:
            Այդ օրվանից մինչև այսօր, , շախմատի բազմաթիվ գրքեր են        հրատարակվել (ավելի քան հիսուն հազար անուն):
            Դու ամեն ինչ գիտե՞ս ֆուտբոլի մասին:
            Ֆուտբոլիստների շապիկների վրա, 1937 թվականին են առաջին անգամ       համարներ գրել:
            Ֆուտբոլիստներին պե՞տք են այդ համարները:
            Համարները,  գրում են, որ հանդիսատեսներն ավելի լավ             կողմնորոշվեն

Նայել չէր դիմում ոչմի բանին:

342. Նախադասության ընդգծված բառերն ի՞նչ են ցույց տալիս: Նախադասությունների կետադրությանն ուշադրություն դարձրո՛ւ և փորձի՛ր բացատրել:

            Եղիշե՛, այդ նամակն ինձ կտա՞ս կարդալու:
            Հասմի՛կ, այս երկտողից.բացի ուրիշ բան չի՞ գրել:
            Պետք է արտասանե՞ս, Նվա՛րդ:
            Ո՞ւմ ես փնտրում այդպես, Արսե՛ն:
            Գնանք, Խորե՛ն, քեզ ծանոթացնեմ Չարենցի հետ:
            Բանաստեղծությունդ, սիրելի՛ս, անհաջող է ստացվել:
Այս նախադասություները ցույց են տալիս  մարդկանց:

343. Ընդգծված բառերը կոչականներ են: Այդ անունը բացատրի՛ր:
Կոչականները- դա նշանակում է, որ դու ումին կամ ինչին ես դիմում :

344. Կետերի փոխարեն կոչականներ գրի՛ր:

            Ընկե՛ր Դավիթ, դինոզավրերն ինչո՞ւ են ոչնչացել:
            Էրի՛կ, դու քայլող մեքենա տեսե՞լ ես:
            Նա իսկապե՞ս իր բնակարանը գազանանոցի է վերածել, Ռուբեն:
            Մարդն ինչքա՞ն ժամանակ կարող է դիմանալ առանց խմելու, Վաչե՛ :
            Գիտե՞ս, Սոֆի՛, ռոբոտներին էլ է օդ պետք:
            Ի՜նչ ասես չես մտածի, Լեօ՛ հիմա էլ որոշել ես նոր տեսակի ծաղի՞կ աճեցնել:

345. Ա և Բ խմբերի նախադասություններում ընդգծված կոչականները համեմատի՛ր և տարբերությունների մասին գրի՛ր:

            Ա. Եղբա՛յր, էսպես էլ բա՞ն կլինի:
            Բ. Ա՛յ եղբայր, էսպես էլ բա՞ն կլինի:
            Ա. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, փիլիսոփա՛:
            Բ. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, իմսատո՛ւն     փիլիսոփա:
            Ա. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, գյուտարա՛ր, ավտոտնակ էլ          պետք չէր լինի:
            Բ. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, պարո՛ն գյուտարար, ավտոտնակ էլ պետք չէր լինի:

Նա ավելացնում է կոչականերին:

346. Ընդգծված կոչականները բառակապակցություններ դարձրո՛ւ (լրացումներ ավելացրո՛ւ) և փոխի՛ր շեշտի տեղը:

            Օրինակ՝
Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, Անահի՛տ: — Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, բարի՛ Անահիտ:

            Աշխատասեր Տղա՛ , քեզ թվում է ֆուտբոլի մասին ամեն ինչ գիտե՞ս:
            Փոքրի՛կ աղջիկ, լեզուներ սովորելը շատ հետաքրքիր է:
            Ինձ այս նկարի ստեղծման մասին կպատմե՞ս, լավ նկարի՛չ:
            Շանդ պահի՛ր,. որ մոտ գամ, ծեր հովի՛վ.
            Գիտե՞ս, մեծ ճամփո՛րդ, այդ կողմով գնալ չարժե, ոչ մի հետաքրքիր բան չկա:
            Իզուր չէիք եկել, փոքր երեխանե՛ր, երեկոն լավ անցավ:

347 Նախադասություններ կազմի՛ր՝ տրված բառերն ու բառակապակցությունները գործածելով որպես կոչականներ:

            Բարի՛ մարդիկ,- դուք եք խմորը սարքել:
 Հարգելի՛ ծնողներ,- ձեր երեխաները շատ խելացի են:
 Ի՛մ հեռատես ընկեր,-ամենալավն է տեսնում ում ես տեսել եի:
 Անտառի՛ ծառեր,-ծատերը շատ գեղեցիկ և մեծ ծառեր են:
 Ա՛յ կամակոր աղջիկ-դու երբվանից սենց եղար:

Ուշադիր կարդա ընդգծիր այն հատվածները, որոնք արդեն դու գիտեիր, չմացածդ սովորիր։

Նախադասությունն արտահայտվում է բառով կամ բառերի կապակցությամբ և ավարտուն միտք է հաղորդում: Նախադասությունն ավարտվում է վերջակետով:
Նախադասության գլխավոր անդամներն են ենթական և ստորոգյալը: Ենթական պատասխանում է ո՞վ, ովքե՞ր, ի՞նչ(ը), ինչե՞ր(ը) հարցերին: Դա այն առարկան է, որին ստորոգյալի միջոցով որևէ հատկանիշ է վերագրվում: Ստորոգյալը ցույց է տալիս հատկանիշ և այն վերագրում (ստորոգում) է ենթակային: Պատասխանում է ի՞նչ է անում, ի՞նչ է լինում, ի՞նչ արեց, ի՞նչ եղավ, ո՞վ է, ի՞նչ է ինչպիսի՞ն է և նման այլ հարցերի:
Պարզ համառոտ նախադասությունը կազմված է միայն գլխավոր անդամից կամ անդամներից:
Պարզ ընդարձակ նախադասությունը կազմված է գլխավոր անդամներից (անդամից) և նրանց միտքը լրացնող այլ անդամներից (լրացումներից):
Նախադասության բազմակի անդամները (նույն անդամի հետ կապված, նույն հարցին պատասխանող անդամները) իրարից տրոհվում են ստորակետով, իրար միանում են ու, և, կամ, նաև, և՛… և՛, թե՛… թե՛, կա՛մ… կա՛մ, ո՛չ… ո՛չ և նման բառերով (շաղկապներով):
Կոչականը այն անձը կամ առարկան է, որին դիմում է խոսողը: Կոչականի վրա դրվում է շեշտ: Եթե կոչականը լրացում ունի, շեշտն անցնում է լրացման վրա: Կոչականն իր լրացումներով նախադասության մյուս անդամներից տրոհվում է ստորակետով: